Tot i que alguns conceptes dels materials de l’assignatura han resultat bastant abstractes i m’ha costat bastant comprendre’ls, considero que he realitzat un projecte que ha tingut en compte els nous conceptes apresos, relacionant-los amb els conceptes psicopedagògics de tota la carrera.
He après sobre la construcció de models mentals per al canvi conceptual, sobre la importància d’aquest per assolir un aprenentatge real per part dels alumnes, sobre els tipus de models a construir, i sobre com plantejar problemes per tal que els alumnes visquin la cerca d’una solució com a quelcom necessari i hi hagi una implicació cognitiva. Els problemes poden variar en estructura (ben o mal estructurats), en complexitat i en especificitat de camp (abstractes o situats). I les solucions d’aquests poden ser de diversos tipus, però per les assignatures que segurament jo duré a terme en els instituts, els que més faré servir són els problemes narrats, els que usen regles, els de presa de decisions o els dilemes. En definitiva, he après a dissenyar activitats d’aprenentatge que tindran en compte un problema inicial i la solució d’aquest, emprant l’argumentació, per tal de fomentar un canvi conceptual i construir un model mental amb els alumnes.
Evidentment, tots aquests conceptes no existien abans, alguns podien intuir-se o suposar-se, però no se li donava la importància que aquesta experiència m’ha fet adonar que té. Especialment la part de classificar el problema m’ha dut diversos maldecaps, i com més informació buscava a internet, més difícil m’era.
Crec que puc afirmar que he realitzat un aprenentatge significatiu com a aprenent activa i responsable del treball realitzat, l’estudi del material, la cerca d’aclariment de conceptes a la xarxa, la reflexió crítica, la participació activa, l’autoavaluació dels coneixements i el compromís cognitiu que he assolit des d’un principi. Durant tota l’assignatura, l’ús de la tecnologia (fòrums, debats, blog, mapes conceptuals, excels d’autoavaluació, etc.), m’ha facilitat aquest aprenentatge significatiu i ha permès el canvi conceptual donat.
L’Avaluació continuada global m’ha permès assentar un aprenentatge que segurament només realitzant l’examen final no hagués pogut realitzar. A la primera PAC he pogut partir dels meus coneixements previs, alguns més esbiaixats que d’altres, crear un conflicte cognitiu i reestructurar els esquemes mentals amb nous coneixements sobre la relació entre ciència, tecnologia i societat, sobre els diferents determinismes existents en relació a la CTS, i sobre el paper de les TIC en tot aprenentatge. Els diferents casos que vam analitzar i argumentar en el debat em van ajudar moltíssim a veure l’aplicació real de tot això i del model d’argumentació de Toulmin. Cal desenvolupar i potenciar aquest sistema de pensament i reflexió també en els nostres alumnes, adaptant-lo al seu nivell de processament de la informació.
Les bases de tots aquests aprenentatges són les de tota la carrera: el contructivisme i la construcció del coneixements. Quan els alumnes construeixen el coneixement amb la mediació del professor, és quan són propietaris d’aquest coneixement. Com a psicopedagogs, cal que coneguem totes les estratègies que poden fer que un professor sigui millor mediador de coneixements.
Si m’hagués de posar nota, tenint en compte els aprenetatges assolits, els canvis conceptuals i l’esforç i implicació mostrats, crec que podria tenir una A.. Realment no veig que hagi realitzat res malament, crec que ho he fet tot bastant bé, però suposo que pel meu estil d’aprenentatge, aquesta assignatura m’ha costat més del habitual i el ritme d’aprenetatge potser ha estat més lent del esperat. Potser podria haver estat més arriscada i utilitzar una altra eina TIC més difícil en aquest projecte, però realment el Google Docs m‘anava molt bé per tots els objectius que em proposava, que no eren pocs, i no crec que es tracti de fer el “más difícil todavía” sinó d’aplicar els coneixements. No veig com podria haver-ho fet gaire millor: la meva evolució respecte als coneixements previs ha estat bastant important, a través de les PACs he anat canviant conceptes i construint un model mental més gran (en nombre de conceptes i relacions) que ara em veig capaç de defensar davant de terceres persones. Tal i com hem après, quan els estudiants som propietaris de les idees, volem posar més esforç, defensar les nostres posicions i raonar de manera efectiva.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada